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【走在课改的路上发言稿】浅谈初中美术主体性教学模式

发布时间:2011年12月24日 点击数: 来源: 本站原创 作者: 朱俊
在新课标下,如何开展有声有色的美术教学活动,是我们每位教师必须研究的课题。美术教学中,激发学生学习美术的兴趣,对完成教学任务、提升学生审美素质,培养学生审美心理,养成审美习惯,起着关键的作用。美术教学实践证实,只要唤起学生爱美的意识,激发保持学习绘画的兴趣,就能使他们对所学内容产生好感,表现为愿学、乐学、好学,从而自觉、主动、积极地进行各种美术学习活动。如果学生兴趣不浓,任何美术学习活动都会让他们觉得乏味。在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。那么,在新的教育理念指引下,美术教学该如何开展呢?
初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设良好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
教师教学前选好内容很关键。教材内容与学生的学习兴趣密切相关,学生喜欢画画,画漫画、卡通画通常会引起他们浓厚的兴趣,教师应鼓励学生多看、多练、多画,让他们自觉地去模仿练习。在新课标教育理念的指导下,更新和选择适当,有效的教材内容至关重要。选择相应的教材内容时,应根据学生的绘画基础水平,喜好、兴趣、年龄、生理等特点,将有利于学生开阔视野的内容和有助于他们日常生活中实践的内容,包括知识、技能引入到教学中来,如漫画形象的电脑设计与展示,漫画的创作、家具的设计与展示,动画制作过程的演示,室内设计、服装设计与展示,发型设计等等。能够引起学生浓厚学习兴趣的教材都可引入课堂。教师可以把这些教学内容先化繁为简,化难为易,重新整合,尽量做到通俗易懂。在实际教学过程中,对学生加以精心指导,就可以满足学生的求知欲,使他们乐学、好学、学有所获。
教师在教学过程中“设疑”极其重要。在美术教学过程中,教师要根据课标、课程教学目的,教材内容作有预见性的工作,给学生“设疑”。“设疑”不可太简单,也不要太难,对初中学生的设疑要能让学生亲身感受,体验,解决问题的乐趣,这样既提高学生的兴趣,又拓展了思维。教学中“设疑”的方法有很多,可以学习其它学科的方法,语文和英语情境教学中的“设疑”,都很值得我们学习。一般情况下,多采用疑问式的“设疑”方法。在导入新课时设置一些与教材内容相关的知识悬念,让学生在有问题的思维中上课,然后通过教师课堂的讲解、示范,甚至学生的亲身体验来把问题解决。在上漫画课时,形象设计怎样才可爱?漫画通过怎样的过程才变成动画的?学生可以用语言描述,用纸画出来,还可以亲身体验,回答形式多种多样。通过设置一系列学习过程中有目的性的问题,激发对所学内容的浓厚兴趣,引导学生积极地思考,主动、自主、合作、探究式地进行参加各种美术学习活动,使学生在思考中进行学与练。
教学过程中要讲究方法。在实践教学中,让学生喜欢上美术课的方法有很多。如:课堂上教师对学生作品的肯定和表扬,暗示的眼神,对个别学生学习态度的纠正与批语。以及教师生动形象的解说,示范、优美的板绘、直观教具等。还应善于利用学生对美术活动的直接兴趣,启发学生积极练习一些他们认为枯燥乏味的教材。如通过开展班与班之间的绘画竞赛,提高素描课堂的教学,看谁画得好,把好的作品放在学校里的网站上发表,并给予加分的鼓励。对于画得不好的学生,做好思想工作,促使其努力赶超,同时,还可以“聘请”班里的小画家充当教师的助手,对学生进行“一帮一”的辅导教学,在学生之间形成自主,合作探究式的学习
  通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作等。给学生介入教学设计的机会。师生之间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强了自信心和对教师的亲近感。作为教师的我,则从中获得了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。
新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标,自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
教师通过角色互换,可以拉近师生距离。教师可以在课堂上,自己坐到学生中间去,作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离,营造一个愉快教学的气氛,让学生放松心情,带着轻松愉快的情绪去感受,才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。
教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野, 展示他们的美术作品,进行交流。
总之,要提高美术教学质量和教学效果,我们还需要不断地积累和探索,在教学过程中经常变化教学方法,避免固化模式,做到因人施教,因材施法,灵活多样,这样才能激发学生的学习绘画的兴趣,从根本上提高美术课的教学水平。

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