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【走在课改的路上发言稿】浅谈新课改中“活动单导学”的课堂教学模式

发布时间:2011年12月24日 点击数: 来源: 本站原创 作者: 朱雪峰

摘要:培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。“活动单导学”课堂教学模式是通过“活动单”这一载体引导学生在课堂上一系列的活动中自主合作学习,最终实现教学目标的一种教学模式。它加强了学生对知识获得的体验与感悟,又培养了学生自主合作和创新的能力。本文通过对这一课堂教学模式的亲身教学实践,提出了作者自己的几点看法。

关键词:活动单导学   单设计   评价体系多样   理念的变革

2010年九月,我区推行新一轮的课堂教学改革——“活动单导学”的课堂教学模式。经过了一年的亲身实践,并于201010月有幸作为我校英语教师代表赴如皋的几所学校进行了为期2天的学习,20118月更是听取了如皋市教研室张为民主任精彩的报告讲座,让我获益良多。下面我就谈一谈通过自己一年的教学实践对“活动单导学”教学模式的几点思考:

一、“活动单导学“的核心概念

“活动单导学”课堂教学模式是以“活动单”为载体。“活动单”的设计以学生为主体,我们在设计编写“活动单”时,将教学目的与要求、教学过程与活动、重点与难点等教学要素全部以“活动”的形式安排在“活动单”上。“活动单导学”就是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。

“活动单导学”有三个核心概念。

(一)是“活动”, 这里所谓的活动是学生获得三维教学目标的主要途径,是学生在课堂中存在和发展的基本形式,是学生主动、直接参与的全面的学习方式,是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”,包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。“活动”是“活动单导学”的主要精髓,通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标也是主要目标。

(二)是“单”,“单”是呈现教学目标、教学内容、活动要求等教学元素的平台,是导学的主要手段。它是学生学习探究的引擎,是学习材料呈现的平台,更是学生活动历程与结果的记录。张主任在讲座中也告诉了我们“单”设计的基本理念:将第一思考时间还给学生、将第一表达机会还给学生、将第一体验过程还给学生、将第一认知反思还给学生。


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